..

  ERGENLERİN KİŞİLİK GELİŞİM DURUMLARIYLA KARİYER PLANLAMA TERCİHLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ  ÖZET:    Bu çalışma ergenlik dönemindeki bireylerin kişilik gelişiminin nasıl olduğunu ve bu kişilik gelişimi durumlarıyla   kariyer planlama tercihleri arasında nasıl bir ilişki olduğunu incelemektedir.   Kısaca “ben kimim” sorusuna verilen cevaplar olarak tanımlanabilecek kimlik karakterle paralellik gösterdiğinde mesleki tatmini sağlamaktadır. ( Atak, 2010 ve Koca, 2009) kariyer tercihleri psikolojik sağlığımızı da etkilemektedir bu yüzden kariyer planlamanın en başında birey kendi kişiliğini tanıyarak davranmalıdır. ( Gökdeniz ve Merdan, 2011) ANAHTAR KELİMELER I.       Kimlik II.     Kimlik gelişimi/ keşfi III.   Kariyer IV.   Kariyer tercihi YÖNTEM    Ergenlerin kişilik gelişim durumlarıyla kariyer planlama tercihleri arasındaki ilişkiyi araştıran bu çalışa; betimsel, nicel araştırma des...

       Benim araştırmamın yöntemi betimseldir. Çünkü Pegem Akademi'ye ait Eğitimde Bilimsel Araştırma Yöntemleri kitabı kaynağıyla çalışmamın şu anki durumlarıi etkenleri inceleniyor olması betimsel yapmıştır. ayrıca nicel bir çalışmadır.  sayısal veri içeren, anketli çalışmalardan yararlanılmıştır. 

 Ömer Demir-  Bilim Felsefesi 

  ERGENLERİN KİŞİLİK GELİŞİM DURUMLARIYLA KARİYER PLANLAMA TERCİHLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ  “Ben kimim?” sorusuna verilen yanıtlarla kısaca tanımlanabilecek kimlik Atak(2010) tarafından literatürdeki kimlik keşfiyle aynı anlamda kullanıldığı şeklinde özetlenmiştir. Aşkın(2010)’a göre ise kimlik en geniş tanımıyla bireyin tüm özelliklerini kapsar; hem kişinin kendisini nasıl gördüğü hem de toplum tarafından nasılgörüldüğü kimlik kuramıyla ilgili konulardır. Kimlik psikolojide benlik ve kişilikle birlikte ele alınarak çözümlenir ve tanımlanır. ( Aşkın, 2007) Kimlik keşfiyle ilgili çeşitli kuramcılar çeşitli çalışmalar yaparak bazı bilgileri öne sürmüşlerdir. Atak’ın “Kimlik Gelişimi ve Kimlik Biçimlenmesi: Kuramsal Bir Değerlendirme” isimli çalışmasında birçok kuramcı incelenmiştir. Bunlardan Ericson kimlik keşfinde iki boyut olan keşfin yönü ve zamanlamasına dikkat çekerken Arnett kimlik keşfi sürecinin ergenlikte bitmediğine ergenin iş, aşk ve dünya görüşü olmak üzere üç temel al...

Problem cümlesi: ergenlerin kimlik gelişiminin kariyer planlamaya nasıl bir etkisi var?    Kariyer planlama - bağımlı değişken    Ergenlerin kişilik gelişiminin etkisi - bağımsız değişken Alt problemler - ergenin kişilik gelişimininde ailenin rolü - ergenin kişilik gelişiminde çevrenin rolü - fiziksel özellikleriin kariyer planlamaya etkisi - kimlik oluşum sürecinde aile ve çevre  Değişkenler  Sürekli: yaş, boy, IQ, EQ Süreksiz: cinsiyet, din  Bağımlı: ergenin gelişimsel özellikleri, zekası, kişiliği Bağımsız: aile yapısı ve çevresi Araştırmanın önemi:  Biz daha doğmadan başlayan kimlik gelişimimiz hayatımızın her alanına etki etmektedir. Ergenlik dönemide daha çok şekillenen kariyer planlamada ergenin kişliğinin nasıl bir etkisinin olduğu ise araştırılması gereken bir konudur.  Sayıltılar: Araştırmada kullanılan anketlere katılımcılar samimi cevaplar vermişlerdir. Sınırlılıklar: Bu araştırmada Ankara Üniversitesinin çeşitli fakülte ve yüksek...

 Problemler Problem cümlesi : ergenlerin kimlik gelişim durumlarıyla kariyer planlama tercihleri arasında bir ilişki var mıdır? Alt problem cümleleri:  Kişilik gelişimi nedir? Ergenlerin kimlik gelişim durumu nasıldır? Kimlik gelişimine kariyerin etkisi nedir? Planlama tercihleri arasında nasıl bir ilişki vardır? Değişkenler:  Süreksiz değişkenler: cinsiyet, din,  Sürekli değişkenler: yaş, boy, IQ, EQ Bağımlı değişkenler:ergenin gelişimsel özzellikleri, zekası, kişiliği Bağımsız değişken: aile yapısı ve çevresi

 Araştırma Künyesi KONUM: ERGENLİKTE KİMLİK BİÇİMLENMESİ VE KİMLİĞİN KARİYER PLANLAMADA ROLÜ KAYNAKLAR Makale:  1. Atak, H. (2011). "Kimlik Gelişimi ve Kimlik Biçimlenmesi: Kuramsal Bir Değerlendirme", Psikiyatride Güncel Yaklaşımlar, 3(1), 163-213 2. Atak, H., Kapçı, E. G. ve Çok, F. (2012). " Yetişkinliğe Geçişte Bireyselleşme Türleri ve Kimlik Statüleri: Üniversite Öğrencileri ve Unutulan Yarı". Klinik Psikiyatri, 16, 71-82. 3. Güldü, Ö., Ersoy Kart, M.(2017). "Kariyer Planlama sürecinde Kariyer Engelleri ve Kariyer Geleceği Algılarının Rolü". Ankara Üniversitesi SBF Dergisi, 72(2), 377-400. 4. Bayram, N., Gürsakal, S. ve Aytaç, S. (2012). " Öğrencilerin Kariyer Değerlerini Açıklamada Kişiliğin Etkisi". Anadolu Üniversitesi. Tez 1. Morsünbül, H. (2010). "  Ergenlikte Özerkliğin ve Kimlik Biçimlenmesinin Öznel İyi Oluş Üzerindeki Etkisi". İstanbul, Eylül. 2. Pişkin, M. (2004). "Kariyer Yönetimi Araçları Olarak Montorluk ve Koçluk...

 ERGENDE KİMLİK BİÇİMLENMESİ VE KİMLİĞİN KARİYER PLANLAMADA ROLÜ  Öz   Fiziksel, bilişsel ve toplumsal ögeler içeriyor olmasından kaynaklı ortak bir tanıma varmanın güç olduğu kimlik kavramı literatürde en geniş manasıyla “ben kimim?” sorusuna verilen cevaplardır ve sanılanın aksine sadece ergenlik döneminde yaşanmaz. Kimlikle ilgili Ericson, Marcia, Berzonsky, Waterman temel açıklamalar yapan kuramcılardır. Kimlik oluşum sürecini bilinç ve bilinçdışı süreçlere bağlayan Ericson’un kuramında her evrede çözülmesi gereken çatışmalar vardır. Ergenlik döneminde çözülmesi gereken çatışma ise kimlik duygusuna karşı kimlik kargaşasıdır. Kariyer ise özellikle iş yaşamına ilişkin rollerde ilerleme, duraklama ve gerilemeleri içeren ömür boyu devam eden, diğer yaşam rollerini de etkileyen olaydır. Kariyer planlama iş hayatında hedeflenen nokta için en uygun yolun belirlenmesi anlamına gelmektedir ve kariyer planlama sürecinde ergenin kimlik keşfi(gelişimi) etkilidir. Amaç  ...

 TC'de tanınan PDR'cilerden Hacettepe Üniversitesinden Prof. Dr. Türkan Doğan doktorasını Hacettepe'de yapmıştır. İnceleyeceğim makalesi " Üniversite Öğrencilerinin İyilik Halinin İncelenmesi". Amaç: üniversite öğrencilerinin iyilik halini etkileyen değişkenleri saptamak. Araştırma Başkent Üniversitesi ve Hacettepe Üniversitesi öğrencileriyle yapılmış.  Veri toplama aracı: İyilik Hali Ölçeği, Algılanan Sosyal Destek Ölçeği, Kişisel Bilgi Formu 1947'de Dünya Sağlık Örgütü daha kapsamlı yeni bir tanım geliştirerek sağlığı "yalnız hastalık ve sakatlığın olmaması hali" olarak değil "bedensel, ruhsal ve sosyal yönlerde tam bir iyilik hali" olarak tanımlamıştır. Ortak düşünce iyilik halinin bireyin yaşam biçimiyle paralel ilerlediğidir. İyilik hali hareketi sağlığı güçlendiren faktörleri saptamayı ve bireylerin yaşama biçimlerinde bu yönde değişiklikler yapmayı amaçlamaktadır.                              ...

 Ankara Üniversitesinden bir çalışmasını incelemek için seçtiğim kişi Doç. Dr. Gökhan Atik. 2002 Hacettepe Üniversitesinden mezun ve Yüksek lisans ile doktorasını ODTÜ'de yapmış.     İncelemek için seçtiğim makalesi "Çocuklarda Umut Ölçeği'nin Psikometrik Özellikleri: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması". Bu çalışmada Çocuklarda Umut Ölçrği'ni Türkçe'ye çevirerek geçerlik ve güvenirliğini incelemiştir.    Umut bireylerin amaçlarını "harekete geçirme güdüsü" ve o "amaçlara ulaşma yolları" bunlarla birlikte dürtülenme süreçlerindir. Umutla ilgili çalışmalarda; umut düzeyinin öğrencilerin sınav başarıları, akademik başarıları, spor başarıları, fiziksel ve ruh sağlığı ile doğru orantılı olduğunu göstermektedir. Ülkemizde lise ve üniversite öğrencilerinin umut düzeylerine ilişkin çalışmalar yapılırken çocuklar için yapılmaması bu çalışmanın yapılmasını gerekli kılmıştır.  Araştırma Grubu     Ankara Altındağ ilçesindeki dört ilköğretim okulu Veri...

 KKÜ PDR Bölümünden çalışmasını incelemek için seçtiğim öğretmen “Zahide Tonga” Araştırma Görevlisidir. Doktorasını 2015 yılında Hacettepe Üniversitesinde yapmıştır. Araştırma alanları ·  Bireysel Psikolojik Danışma Uygulamaları ·  Grupla Psikolojik Danışma Uygulamaları ·  Ölçek Geliştirme ve Uyarlama ·  Pozitif Psikoloji ·  Psikolojik Danışma ve Rehberlikte Süpervizyondur.    İnceleyeceğim “Yeni Bir Nöropsikolojik Kavram Olarak Tamamlanma İhtiyacı” adlı çalışmayı Hasan Atak, Moin Syed, Figen Çok ile yapmıştır. Çalışmada tamamlanma ihtiyacını kısa bir gözden geçirdikten sonra kuramsal bağlamda detaylı olarak ele alınmıştır.  Ayrıca tamamlanma ihtiyacı-ruh sağlığı ilişkisi de ele alınmıştır. Kruglansknin kuramına ağırlıklı yer verilmiştir.      Tamamlanma ihtiyacı kavramı, Kruglanski (1990) tarafından karar vermenin bilişselgüdüsel yönlerine ait kuramsal bir çerçeve geliştirmek için ortaya atılmıştır. Bilişsel tamamlan...

 GENÇ BİLİMADAMINA ÖĞÜTLER KİTABI KAVRAM HARİTAM VE İNCELEMEM genç ve yeni araştırmacıların yararlanabileceği öğütlerden oluşan bir kitap. akademik dünyaya girişten nasıl makale yazabileceğimize kadar kitapta anlatılmıştır. keşfe itici güç olan güdülenmeyle başlayan araştırma süreci sunuşla tamamlanıyor diyebiliriz.  gerektiğinde "vazgeçmeyi", önemli problemleri araştırmları gerektiiğini daha iyi bir bilimci olmak için literatüre hakim olmak-tabii sadece okumak makale yazabilmek için yeterli değildir- ve sonuçları elde ederek ilerlemek gerektiğini söyleyen yazar kadın bilimcilere değindiği bölümde karı-koca ekiplerinden bahsetmiştir. bunlar iş verimini arttırmak için dönüşümlü eşlerin aynı iş yerinde çalışması olarak özetlenebilir. sağduyulu olunmalı hata yapmaktan korkunmamalıdır. eleştirel düşünebilme bir bilimcinin belki de en önemli özelliğidir. Sunuş için yazarın önerileri, notlarla sunum yapmak ve aksiliklerin olabileceğini kabul edip ilk hata da kendi değerinizi düşürm...

 MODERN BİLİMİN ELEŞTİRİSİ KAVRAM HARİTALARI 1. MODERN FETİŞİZM 2. MODERN DEKADANCE 2.1 İYİLİK VE KÖTÜLÜĞÜN ÖTESİ 2.2 KÖLE VE EFENDİ AHLAKI 3. NİCELİĞİN EGEMENLİĞİ VE NİTELİĞİN MADDİLEŞMESİ MODERN BİLİMİN BUNALIMI CENGİZ ANIK DÖKÜMANI 10 ÖZET CÜMLESİ Batı'nın bilimsel epistemik yapısını içten çökerten eleştirel damarları anlatan bir yazı. Camera Obcura metaforu vaaz edilen ideoloji ve onun aracılığıyla benimsetilen zihniyet sayesinde gerçek hayatın nasıl "baş aşağı" edilip bireylere bu haliyle sindirildiğini anlatmaktadır.    Modern fetişizm üzerinde açıkladığı Marx'ın görüşlerinde emekçinin emeği başka emekçilerin emeğiyle rekabete girmekte ve emeğe ödenen bedel düşmektedir böylece insan kendine yabancılaşmakta dahası da kendisinin iyi olduğunu efendisine kanıtlamaya çalışan modern birey ne kadar köle ahlakını benimsediğini efendisine göstermeye çalışmaktadır.  iyiler kötü, kötüler iyi katagorilerine dahil edilerek gerçekte iyi olanın kötü, kötü olanın da iyi olması...

  EN İYİ ÖĞRETİM STRATEJİSİ Mİ, VERİMLİ DERS İŞLEYİŞİ Mİ?   Dört öğretim stratejisini de irdeleyip hepsinin avantajlarına ve dezavantajlarına bakarak a slında hiç yabancı olmadığımız ama bir o kadar da yabancı olduğumuz dört öğretim stratejisi hakkında yazacağım yazıma en aşina olduğumuz doğrudan öğretimle başlayacağım. En az hataya ve anında dönüte yer veren bu eğitim modeli çok çağ dışı gürünse de hepimizin içinde büyüdüğü rehber öğretmen değil öğretici, bilgiyi sağlayan öğretmenin yer aldığı stratejidir.  Dikkat çekmeyle başlar, konunun öğrencilerin biliş sürecine dahil edilmesi için bu aşama çok önemlidir. Öğrenciler hedeften haberdar edilerek ne öğreneceklerini şemalaştırmaları sağlanır. Ön koşul öğrenmelerinin hatırlatılması ilkesi ile eski bilgiler hatırlanarak üzerine yeni bilgilerin inşasının yapılması sağlanacaktır. Içerik sunulacak böylece öğrenciler ne öğreneceklerini bilerek dersi dinleyeceklerdir ve son aşama olan istenilen davranışı ortaya çıkarma ile öğren...

  DOLAYLI ÖĞRETİM DERS TASARIMI   Ünite başlığı: şiddeti önleme Ders: medyanın şiddet olgusunu işeyişi, medyadan şiddetin öğrenimi 1.       Dikkat çekme: derse bir dizi repliğiyle başlamak istiyorum “bunca şeyin bir cezası var mı? Yok.. Ha belki dinlerde var. Ama onun için de öteki dünyayı beklemen lazım. Ölme eşeğim ölme. Bu yüzden ben kendimi bir kavram haline getirdim. Şiddetle cezalandıran bir kavram. Şiddet, nokta atışı olmalı. Cezalandırılan neden cezalandırıldığını anlamalı.” Saygı dizisinde Nejat İşler’in rol gereği kurduğu bu cümleler size nasıl şeyler hissettiriyor? 2.       Öğrencileri hedeften haberdar etme: bugünkü bölümde şiddet olgusunun medyadaki yansımalarını inceleyeceğiz haftaya ise kadına yönelik şiddete yöneleceğiz. 3.       Ön koşul öğrenmelerin hatırlanmasını harekete geçirme: şiddetin tanımını sor daha sonra bir insanın bu türdeki bir davranışı neden gerçekleştirebi...

 İŞBİRLİKÇİ ÖĞRENME MODELİ DERS TASARIMI Ünite başlığı: şiddeti önleme Konu: kadına yönelik şiddetin doğuşu ve önleme 1.  Amacın belirlenmesi: öğrencilerden gruplar oluşturularak, kendi moderetörlerini ve liderlerini belirlemelerini isteyin. Istenen formatta hazırlanacak “verilen ülkelere göre kadına şiddetin doğuşu ve o ülke özellikleri dikkate alınarak nasıl önlenebileceği” temelli ödev detaylandırılarak anlatılır.  Amacın anlaşılıp anlaşılmadığını öğrencilere sorarak kontrol edin. En önemli görev işbirliği ortamı oluşturmaktır. Öğrencilere birbirileriyle yarışmadıklarını aksine birlikten kuvvet doğduğu fikri benimsetilerek işbirlikçi ortam sağlanmalıdır. 2.  Görevin yapılandırılması: işbirlikçi öğrenme amacına ulaşabilmek için önceden grup kişi sayısı, grup üyesi seçim şekli, grup üyesi rolleri, çalışmaya yönrlik teşvik/ödüller belirlenir. Liderin görevi açıklanıp bunu yapabileceğini düşünen öğrencinin daha çok bilinçlenmesi sağlanır. 3.  Işbirliği sürecinin ...

  DOĞRUDAN ÖĞRETİMLE İLGİLİ DERS TASARIMI Ünite başlığı: şiddeti önleme Ders: medyanın şiddet olgusunu işeyişi, medyadan şiddetin öğrenimi Öğrenciler daha önceki derslerde şiddet, şiddet türleri, şiddet nedenleri, şiddetin önlenmesi için yapılabilinecekleri öğrenmişlerdir. Bugün derse bir önceki dersin hızlı hatırlatması ile başladım. Bazı örnek videolarla dizilerde, filmlerde, magazinde şiddet ögelerini öğrencilere gösterdim. Öğrencilerden farklı bir görüş ya da şiddeti olumlayabilecek bir şeyler beklemediğimden sert bir şekilde medyanın şiddeti olumladığını ve gözler önüne bu kadar çok getirmesiyle de insanları yapılabilire teşvik ettiğini anlattıktım. Öğrencilere bazı sorular da yönlendirerek derste kalmalarını sağladım. Bu sorular “ekranlarda açık seçik ve olumlayıcı şiddetin kaldırılmasını neden istiyoruz?” “ haber içeriklerinin bu kadar net olması bize ne gibi zararlar veriyor?” Tarzı sorulara adlığım anında dönütlerle dersin ana fikri olan düşünceyi pekiştirdim...

  ÖZYÖNETİMLİ ÖĞRENME DERS TASARIMI Ünite başlığı: şiddeti önleme Konu: kadına yönelik şiddetin doğuşu ve önleme Derse iddalı bir cümleyle giriş yapar öğretmen. Şiddet:“şiddet ben varım demenin bir yoludur.” Bu cümle tahtaya yazılarak tüm öğrencilerce bu cümlenin var olduğu ve bir görüş olduğu algı çemberlerine sokulur. Öğretmen: Edis, neden şiddet ben varım demektir? Çünkü, insan görünmek ister ve bu cümle de şiddetle görünebileceğini söylemiş. Başka Yani insani tepkilerin dışavurumu olduğu için varlığının kanıtı olabilir. Bir insanın yaşadığını var olduğunu eylemler gerçekleştirmesiyle anlarız ve bu da fazla göze çarpan bir görünme şekli olabilir. Öğrencilerden istenen bilgiler akıl yürütme ile açığa çıkarılarak derse devam edilir. Öğretmen: kadına yönelik şiddein nedenlerini söylemek ister misin susam. Susam: bence hiçbir şey sebep olmamalı ama burada bahsettiğimiz sebep kendinde bunu yapabilme üstünlüğünü görmekse ataerkil bir toplumda yaşamamız sayılabilir. Öğretmen: ataerkil ...

  ETKİLİ SORU SORMA KONUM: ŞİDDETİ ÖNLEME   BİLGİ:  sadece uygulayan bireyi suçlayamayacağımız şiddetin, oluşma şekli nedenleri ve maruz kalınması halinde hangi birimlere başvurulması gerektiğini söyler misiniz? KAVRAMA: diğer bilgilerimizi kullanarak yorumlamak gerekirse bir insan neden şiddet uygular? UYGULAMA:  şiddetin birçok türü bulunmaktadır ve ülkemizde en çok ortaya çıkan şiddet türünü söyler misiniz? ANALİZ:  şiddet eyleminde bulunan ve şiddete maruz kalan bireylerin psikolojik açıdan sağlık durumlarını nasıl değerlendirirsiniz? SENTEZ:  her türü fazlasıyla yıkıcı sonuçlar doğuran şiddetle baş etmek için siz nasıl bir kuruluş kurar, nasıl bir yol izlerdiniz? DEĞERLENDİRME: bir güç gösterisi olarak şiddet eyleminde bulunan bireylerin etrafta yarattıkları yıkıcı etkiler 7’den 70’e herkesi etkilemekte ve bizde başlayıp bize dönmektedir fikrini savunabilir miyiz, neden?                       ...

  DURUM: dikkat eksikliği olan bireyle psikolojik danışma MÜDAHALE ÖNCESİ SÜRECİN PLANLANMASI Hedef Belirleme:  dikkat eksikliği hakkında gerekli bilgilendirmeleri yap sınıf yönetimini anlat. dikkat eksikliği bozukluğunu yönetebilen, çevreye uyumlu bir birey olabilmesini sağla.  Ortamsal Koşullar: sessiz kendini rahatça ve etki altında kalmadan ifade edebileceği bir ortamda görüşmeler gerçekleştirilir. uygulamalar kendi mevcut sınıfı içerisinde olur.  Zaman Planlaması: tam olarak bilememekle öğrencimimin ilerlemelerine göre 3-6 seanslık bir görüşme süreci gerkmektedir. MÜDAHALE SÜRECİNİN PLANLANMASI 1.       DİKKAT ÇEKME: Görsel, işitsel uyarıcılar dikkat çekmede etkilidir. Onun gibi dikkat eksikliği yaşayan bireylerin röportajlarıyla ilgili kısa videolar izletin. Böylece dikkatini çekmekle kalmayıp konsantrasyonunun da biraz toplanması sağlanır. 2.       HEDEFTEN HABERDAR ETME: Öğrencinin bilmesi ve yapması gerke...