-

 

DURUM: dikkat eksikliği olan bireyle psikolojik danışma

MÜDAHALE ÖNCESİ SÜRECİN PLANLANMASI

Hedef Belirleme: 

dikkat eksikliği hakkında gerekli bilgilendirmeleri yap

sınıf yönetimini anlat.

dikkat eksikliği bozukluğunu yönetebilen, çevreye uyumlu bir birey olabilmesini sağla. 

Ortamsal Koşullar: sessiz kendini rahatça ve etki altında kalmadan ifade edebileceği bir ortamda görüşmeler gerçekleştirilir. uygulamalar kendi mevcut sınıfı içerisinde olur. 

Zaman Planlaması: tam olarak bilememekle öğrencimimin ilerlemelerine göre 3-6 seanslık bir görüşme süreci gerkmektedir.

MÜDAHALE SÜRECİNİN PLANLANMASI

1.      DİKKAT ÇEKME: Görsel, işitsel uyarıcılar dikkat çekmede etkilidir. Onun gibi dikkat eksikliği yaşayan bireylerin röportajlarıyla ilgili kısa videolar izletin. Böylece dikkatini çekmekle kalmayıp konsantrasyonunun da biraz toplanması sağlanır.

2.      HEDEFTEN HABERDAR ETME: Öğrencinin bilmesi ve yapması gerken şeylerden haberdar olması gerekir. Algısını bir noktada toplayabilmek için görüşmelerin sonunda ulaşması hedeflenen durumdan yani dikkat eksikliğinin azaltılıp odaklanmasının gerçekleştirilmesi ve bu süreçten haberdar edilmesi gerekir.

☒ Dikkat eksikliğinin ne olduğunu öğret.

☐ Dikkat eksikliği belirtilerinden yola çıkarak onda olduğunu fark ettir.

☐ Dikkat eksikliğinin çözüm yolları üzerine birlikte çalış.

☐ Dikkat eksikliğini kayda değer derecede birlikte azaltın.

☐ Sınıf kuralları hakkında bilgilendirme yap.

3.      ÖN KOŞUL ÖĞRENMELERİN HATIRLANMASINI HAREKETE GEÇİRME: öğrenciye anlattıklarım ve kendinde gözlemledikleriyle ilgili beyin fırtınası yaparak dikkat eksikliği üzerine kafa yorulur. Ön öğrenmeleri geri getirme soruları sorulur.  

“Herkeste görülebilecek dikkat eksikliğinin tedavisindeki olası senaryo nedir?”

“Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu aynı şey midir?”

“Her şımarık denen çocukta dikkat eksikliği var diyebilir miyiz?”

4.      İÇERİĞİ SUNMA: eski bilgileri bilmenin özgüveninin üstüne yeni bilgiler eklenir.

“DEHB; dikkat eksikliği- hiperaktivite bozukluğu- dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olmak üzere 3 türe ayrılır...” Ya da “ The 400 Bowl, İki Dil Bir Bavul filmlerinin DEHB ile de ilgili olduğunu biliyor muydun?..” tarzı bilgiler eklenerek konuda derinlik kazanması ve ilgi merkezine yerleştirilmesi sağlanır.

 

5.      İSTENİLEN DAVRANIŞI ORTAYA ÇIKARMA: Artık DEHB’yi ve sınıf kurallarını tanıyan öğrenci sınıf ortamına sokulur, rehberlik yapılarak istenilen davranışları sergilemesi sağlanır. Öğretmenlerinin de bilgisi dahilinde hareket gerektiren eylemler, tahtayı silmek camları açmak gibi, bu öğrenciye yaptırılarak enerjisini atması sağlanır. İşin büyük kısmı, öğrencinin dikkatini çekecek nesnelerden uyaranlardan yararlanmak gibi, öğretmende bitse de öğrenci de öğrendikleri dahilinde davranacaktır.

 

6.      GERİ BİLDİRİM SAĞLAMA: Geri bildirim, davranış ortaya çıktıktan hemen sonra gerçekleştirildir. Gözlemlenen öğrenci yapmaması gereken şeyler için uyarılır, böylece geribildirim verilmiş olur.

7.      ÖĞRENME ÜRÜNLERİNİ DEĞERLENDİRME: Rehberlik servisi olmam gereği öğrenciye bilgi ölçen bir test uygulamam. Yapılan uygulamalarla ve ölçümlerle öğrencinin konsültasyonunun başarısı ölçülür ve planlama buna göre devam ettirilir.

                                                                                                                            Rüveyda Can

Yorumlar

Yorum Gönder

Bu blogdaki popüler yayınlar

-
  OKULSUZ TOPLUM KİTAP RAPORU    Ivan Illyic, okulsuz toplum eserinde okul kurumlarının insanları yeteneklerine yabancılaştırdığını ve okulun kişisel yaratıcılığın özgür gelişimine engel olduğunu anlatırken bunları “öğretim araç gereçlerinin dokunulmazlığı, modern ıvır zıvırın bilinmezliğiyle paralellik gösteriyor” paragrafındaki cümleyle özetleyerek şöyle devam etmiştir: 1930’larda herhangi bir genç, arabasını nasıl tamir edeceğini bilirdi. Fakat günümüzde araba üreticileri telleri çoğaltmakta ve uzman tamircilerden başka hiç kimsenin arabayı tamir etmesine olanak tanımamaktadır.    1926’da Viyana’da doğan ama daha sonra ABD’ye yerleşen Ivan Illich bu eserini genel olarak ABD eğitim sisteminden temellendirmiştir. 7 bölümden oluşan eserinde sırasıyla neden okulsuzlaşmamız gerektiğinden bunu nasıl gerçekleştireceğimizi anlatarak ilerlemiştir.    Okulsuzlaşmanın ilk adımı olan “okulu neden devlet kurumu olmaktan çıkarmalıyız” basamağında okulların,...
Devamı
-
  EN İYİ ÖĞRETİM STRATEJİSİ Mİ, VERİMLİ DERS İŞLEYİŞİ Mİ?   Dört öğretim stratejisini de irdeleyip hepsinin avantajlarına ve dezavantajlarına bakarak a slında hiç yabancı olmadığımız ama bir o kadar da yabancı olduğumuz dört öğretim stratejisi hakkında yazacağım yazıma en aşina olduğumuz doğrudan öğretimle başlayacağım. En az hataya ve anında dönüte yer veren bu eğitim modeli çok çağ dışı gürünse de hepimizin içinde büyüdüğü rehber öğretmen değil öğretici, bilgiyi sağlayan öğretmenin yer aldığı stratejidir.  Dikkat çekmeyle başlar, konunun öğrencilerin biliş sürecine dahil edilmesi için bu aşama çok önemlidir. Öğrenciler hedeften haberdar edilerek ne öğreneceklerini şemalaştırmaları sağlanır. Ön koşul öğrenmelerinin hatırlatılması ilkesi ile eski bilgiler hatırlanarak üzerine yeni bilgilerin inşasının yapılması sağlanacaktır. Içerik sunulacak böylece öğrenciler ne öğreneceklerini bilerek dersi dinleyeceklerdir ve son aşama olan istenilen davranışı ortaya çıkarma ile öğren...
Devamı
-
Resim
 BENİ ÖDÜLLE CEZALANDIRMA KİTABI KAVRAM HARİTAM VE İNCELEMEM    Yazar Dr. Özgür Bolat Beni Ödülle Cezalandırma adlı kitabında, Kontrol ve manipülasyon temelli düşünce yapısının ürünü olarak gördüğü ödülün eğitimde kullanılamayacağını ve ödül yerine iç motivasyonu nelerle artırabileceğini anlattığı kitabını iki bölüme ayırmıştır.   İlk bölümü tamamen ödülün neden bir iç motivasyon artırıcı olarak kullanılamayacağı üzerine yazmış. Benim de merkeze aldığım ödül teriminin doğuşu hayvanlar üzerinden gerçekleşmiştir. Ödül hayvanlara belli davranışları mükemmel şekilde öğretebiliyorsa okulda çocuklara da öğretebilir mi? Böylece davranışçı ekol okullara girmiş ve ödül okullarda kullanıma başlamıştır. Eylemler verimli ve isteyerek gerçekleştirmenin en doğru yolu iç motivasyonladır fakat bize verilen ödüller eylemlerimizi dış motivasyona çevirir. Böylece ödül kullanımı: ·         Dış motivasyon ortadan kalktığında davranış da ortadan kalkar. · ...
Devamı