..

  EN İYİ ÖĞRETİM STRATEJİSİ Mİ, VERİMLİ DERS İŞLEYİŞİ Mİ?   Dört öğretim stratejisini de irdeleyip hepsinin avantajlarına ve dezavantajlarına bakarak a slında hiç yabancı olmadığımız ama bir o kadar da yabancı olduğumuz dört öğretim stratejisi hakkında yazacağım yazıma en aşina olduğumuz doğrudan öğretimle başlayacağım. En az hataya ve anında dönüte yer veren bu eğitim modeli çok çağ dışı gürünse de hepimizin içinde büyüdüğü rehber öğretmen değil öğretici, bilgiyi sağlayan öğretmenin yer aldığı stratejidir.  Dikkat çekmeyle başlar, konunun öğrencilerin biliş sürecine dahil edilmesi için bu aşama çok önemlidir. Öğrenciler hedeften haberdar edilerek ne öğreneceklerini şemalaştırmaları sağlanır. Ön koşul öğrenmelerinin hatırlatılması ilkesi ile eski bilgiler hatırlanarak üzerine yeni bilgilerin inşasının yapılması sağlanacaktır. Içerik sunulacak böylece öğrenciler ne öğreneceklerini bilerek dersi dinleyeceklerdir ve son aşama olan istenilen davranışı ortaya çıkarma ile öğren...

  DOLAYLI ÖĞRETİM DERS TASARIMI   Ünite başlığı: şiddeti önleme Ders: medyanın şiddet olgusunu işeyişi, medyadan şiddetin öğrenimi 1.       Dikkat çekme: derse bir dizi repliğiyle başlamak istiyorum “bunca şeyin bir cezası var mı? Yok.. Ha belki dinlerde var. Ama onun için de öteki dünyayı beklemen lazım. Ölme eşeğim ölme. Bu yüzden ben kendimi bir kavram haline getirdim. Şiddetle cezalandıran bir kavram. Şiddet, nokta atışı olmalı. Cezalandırılan neden cezalandırıldığını anlamalı.” Saygı dizisinde Nejat İşler’in rol gereği kurduğu bu cümleler size nasıl şeyler hissettiriyor? 2.       Öğrencileri hedeften haberdar etme: bugünkü bölümde şiddet olgusunun medyadaki yansımalarını inceleyeceğiz haftaya ise kadına yönelik şiddete yöneleceğiz. 3.       Ön koşul öğrenmelerin hatırlanmasını harekete geçirme: şiddetin tanımını sor daha sonra bir insanın bu türdeki bir davranışı neden gerçekleştirebi...

 İŞBİRLİKÇİ ÖĞRENME MODELİ DERS TASARIMI Ünite başlığı: şiddeti önleme Konu: kadına yönelik şiddetin doğuşu ve önleme 1.  Amacın belirlenmesi: öğrencilerden gruplar oluşturularak, kendi moderetörlerini ve liderlerini belirlemelerini isteyin. Istenen formatta hazırlanacak “verilen ülkelere göre kadına şiddetin doğuşu ve o ülke özellikleri dikkate alınarak nasıl önlenebileceği” temelli ödev detaylandırılarak anlatılır.  Amacın anlaşılıp anlaşılmadığını öğrencilere sorarak kontrol edin. En önemli görev işbirliği ortamı oluşturmaktır. Öğrencilere birbirileriyle yarışmadıklarını aksine birlikten kuvvet doğduğu fikri benimsetilerek işbirlikçi ortam sağlanmalıdır. 2.  Görevin yapılandırılması: işbirlikçi öğrenme amacına ulaşabilmek için önceden grup kişi sayısı, grup üyesi seçim şekli, grup üyesi rolleri, çalışmaya yönrlik teşvik/ödüller belirlenir. Liderin görevi açıklanıp bunu yapabileceğini düşünen öğrencinin daha çok bilinçlenmesi sağlanır. 3.  Işbirliği sürecinin ...

  DOĞRUDAN ÖĞRETİMLE İLGİLİ DERS TASARIMI Ünite başlığı: şiddeti önleme Ders: medyanın şiddet olgusunu işeyişi, medyadan şiddetin öğrenimi Öğrenciler daha önceki derslerde şiddet, şiddet türleri, şiddet nedenleri, şiddetin önlenmesi için yapılabilinecekleri öğrenmişlerdir. Bugün derse bir önceki dersin hızlı hatırlatması ile başladım. Bazı örnek videolarla dizilerde, filmlerde, magazinde şiddet ögelerini öğrencilere gösterdim. Öğrencilerden farklı bir görüş ya da şiddeti olumlayabilecek bir şeyler beklemediğimden sert bir şekilde medyanın şiddeti olumladığını ve gözler önüne bu kadar çok getirmesiyle de insanları yapılabilire teşvik ettiğini anlattıktım. Öğrencilere bazı sorular da yönlendirerek derste kalmalarını sağladım. Bu sorular “ekranlarda açık seçik ve olumlayıcı şiddetin kaldırılmasını neden istiyoruz?” “ haber içeriklerinin bu kadar net olması bize ne gibi zararlar veriyor?” Tarzı sorulara adlığım anında dönütlerle dersin ana fikri olan düşünceyi pekiştirdim...

  ÖZYÖNETİMLİ ÖĞRENME DERS TASARIMI Ünite başlığı: şiddeti önleme Konu: kadına yönelik şiddetin doğuşu ve önleme Derse iddalı bir cümleyle giriş yapar öğretmen. Şiddet:“şiddet ben varım demenin bir yoludur.” Bu cümle tahtaya yazılarak tüm öğrencilerce bu cümlenin var olduğu ve bir görüş olduğu algı çemberlerine sokulur. Öğretmen: Edis, neden şiddet ben varım demektir? Çünkü, insan görünmek ister ve bu cümle de şiddetle görünebileceğini söylemiş. Başka Yani insani tepkilerin dışavurumu olduğu için varlığının kanıtı olabilir. Bir insanın yaşadığını var olduğunu eylemler gerçekleştirmesiyle anlarız ve bu da fazla göze çarpan bir görünme şekli olabilir. Öğrencilerden istenen bilgiler akıl yürütme ile açığa çıkarılarak derse devam edilir. Öğretmen: kadına yönelik şiddein nedenlerini söylemek ister misin susam. Susam: bence hiçbir şey sebep olmamalı ama burada bahsettiğimiz sebep kendinde bunu yapabilme üstünlüğünü görmekse ataerkil bir toplumda yaşamamız sayılabilir. Öğretmen: ataerkil ...

  ETKİLİ SORU SORMA KONUM: ŞİDDETİ ÖNLEME   BİLGİ:  sadece uygulayan bireyi suçlayamayacağımız şiddetin, oluşma şekli nedenleri ve maruz kalınması halinde hangi birimlere başvurulması gerektiğini söyler misiniz? KAVRAMA: diğer bilgilerimizi kullanarak yorumlamak gerekirse bir insan neden şiddet uygular? UYGULAMA:  şiddetin birçok türü bulunmaktadır ve ülkemizde en çok ortaya çıkan şiddet türünü söyler misiniz? ANALİZ:  şiddet eyleminde bulunan ve şiddete maruz kalan bireylerin psikolojik açıdan sağlık durumlarını nasıl değerlendirirsiniz? SENTEZ:  her türü fazlasıyla yıkıcı sonuçlar doğuran şiddetle baş etmek için siz nasıl bir kuruluş kurar, nasıl bir yol izlerdiniz? DEĞERLENDİRME: bir güç gösterisi olarak şiddet eyleminde bulunan bireylerin etrafta yarattıkları yıkıcı etkiler 7’den 70’e herkesi etkilemekte ve bizde başlayıp bize dönmektedir fikrini savunabilir miyiz, neden?                       ...

  DURUM: dikkat eksikliği olan bireyle psikolojik danışma MÜDAHALE ÖNCESİ SÜRECİN PLANLANMASI Hedef Belirleme:  dikkat eksikliği hakkında gerekli bilgilendirmeleri yap sınıf yönetimini anlat. dikkat eksikliği bozukluğunu yönetebilen, çevreye uyumlu bir birey olabilmesini sağla.  Ortamsal Koşullar: sessiz kendini rahatça ve etki altında kalmadan ifade edebileceği bir ortamda görüşmeler gerçekleştirilir. uygulamalar kendi mevcut sınıfı içerisinde olur.  Zaman Planlaması: tam olarak bilememekle öğrencimimin ilerlemelerine göre 3-6 seanslık bir görüşme süreci gerkmektedir. MÜDAHALE SÜRECİNİN PLANLANMASI 1.       DİKKAT ÇEKME: Görsel, işitsel uyarıcılar dikkat çekmede etkilidir. Onun gibi dikkat eksikliği yaşayan bireylerin röportajlarıyla ilgili kısa videolar izletin. Böylece dikkatini çekmekle kalmayıp konsantrasyonunun da biraz toplanması sağlanır. 2.       HEDEFTEN HABERDAR ETME: Öğrencinin bilmesi ve yapması gerke...