HAYATIMDAKİ ETKİLİ VE ETKİSİZ ÖĞRETMENLER

1.      Dershanemde Edebiyat ve Türkçe dersine giren hocamın etkili öğretmen ilkesi olan “öğretimsel çeşitlilik” maddesini tam olarak karşılayan biri olmasıyla yazıma başlıyorum. Her zaman onun gibi başka öğretmenlere de sahip olmak istesem de üniversite hocalarımı tenzih edersek, kendisi gibi bir başka hocam olamamıştır. Öncelikle bu öğretmenim sadece kendi alanına değil birçok ilgimizi çekebilecek konuya, anlatacağı konulara derinlemesine hâkim olduğundan ve üslubunun çekiciliğinden bizi derse çekmekte zorlanmamıştır. Asla “+1 net” mantığıyla hareket edip denemelerle beynimizi bulandırmadığı için de anlattığı konularda istediği gibi sapmış hep müfredatı izlememiştir. Dersini, “Orhan Veli Garip akımının kurucusu, sokaktaki adamın söyleyişini şiire soktu” şeklinde değil de yıllarca âşık olduğu tek sevgilisi Nahit Hanım’a yazdığı bir mektubu okuyup bizim Orhan Veli’yle empati yapmamızı sağlayarak ve 36 yaşında bir çukura düşerek öldüğünü anlatarak kendisini tanıtmıştır. Evet bunlar sınavda çıkmayacak şeylerdir ama aklımda kalan da bunlar olmuştur. Etkili öğretmen sınıfın ilgi alakasını göze alarak, farklı kaynaklardan bazen bir tablo bazen halktan bir olayla dersini anlatan öğretmendir.

2.      Dersin anlaşılırlığı ilkesiyle etkisiz kalan öğretmenim, seviyemize inmekte zorluk çekip anlaşılması zor cümleler ve kaynaklar kullanarak etki oluşturamamaktadır. Bir dersi anlatırken öğretmenden beklenilen önce kullandığı kavramları basitleştirerek bize sunmasıyken bunu yapmadıkları taktirde dersi takibimiz zorlaşıyor hatta imkânsız hale geliyor. Örneğin bize Rpd’de Konsültasyon dersi veriliyorsa öğretmenden beklediğimiz konsültasyonu bizdeki şemalara uydurarak açıklamasıdır. Böylece dersin devamında da sıkça tekrarlanan konsültasyon kelime bilgisinin bizde olmayışı bizde bir tabu yaratıp başarısızlığa neden olmasın.

3.      Etkili bir öğretmende yer alması gereken “öğrenme sürecinde yer alma” ilkesine örnek oluşturan İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersi hocam da bizlere doğru bir öğretimi göstermiştir. Her derse bir önceki dersin ve bir önceki dersi açıklayan derslerin rastgele soru cevapları ile başlamıştır. Bunlar asla bizi geren, ya doğru cevaplayamazsam soruları olmamıştır çünkü her ders soru-cevap şeklinde geçtiğinden bizim katkılarımızla ilerlediği izlenimi vermiştir. Birçok inkılapçılık dersi hocasına denk geldim ve genel olarak hepsi bu dersin yazı yazdırarak işleneceği kanısındayken bir tek etkili öğretmenim böyle düşünmemiş ve bizi dümdüz yazılara boğarak pasifleştirmek yerine bizleri derste aktifleştirmiştir.

                                                                                                                                      RÜVEYDA CAN